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当劳动退出学生的生活,不再光荣?

作者:王丫丫

从报道来看,青少年不会劳动的现象千奇百怪,而不会劳动的原因却大致相同。一是学校劳动教育的缺失,二是家庭生活中家务劳动退出学生的生活。目前,学校里要么不设立劳动课,要么劳动课形同虚设,劳动教育和劳动实践严重的缺失,学生在学校内无法获得劳动价值和劳动技能的教育和引导。而在家庭生活中,家长们更是对学生们灌输了错误的劳动价值观念,并且以各种方式让家务和劳动退出学生的生活,让他们成为劳动的低能儿。

倒退几十年,劳动是最光荣的事情。学校中的劳动课那可是实打实的干活劳动,你想耍滑头,卖花架子都是不可能的事情。家庭中,父母虽然不会灌输做家务的意义,但唠叨你去干这或者干那是不可少的,总之,家务活不干完别想玩和吃饭。如此,成长起来的人们不能说都是劳动的好把式,但最起码自理和自立的能力是有的,能够自如的应对生活。

两相对比,问题显而易见。学校劳动教育有缺陷,家庭引导不正确,让青少年们产生了错误的劳动观念并且逐渐丧失了劳动能力。梁漱溟曾说过“教育应着眼一个人的全生活而领着去走人生大路”,缺失劳动教育的教育不可能成为真正的教育,缺失劳动能力的人不可能是一个完人,想过好他的“全生活”也是不可能的。

因此,对青少年不会劳动、鄙视劳动的问题要对症下药,学校应将劳动教育纳入正常的教学计划中去,从理论到实践,一环扣一环的培养学生的劳动素养。与此同时,将家务纳入作业中去,引导家长们督促学生们学家务和坚持做家务劳动,让学生真正成为生活的主人,过他们自己的“全生活”。

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少年强则国强,少年智则国智,少年富则国富,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。青少年作为祖国的希望,应强应智应独立,我们的祖国才会更加繁荣昌盛,但近日有报道指出,一些中小学并没有开设劳动课程,而且有好多学生不想劳动甚至不会劳动。

青少年缺乏劳动意识,缺乏劳动的自主意识,与青少年所处的环境有密切的关系,成绩至上的氛围下,青少年逐渐被劳动无用论所困扰,将学习至上,成绩至上作为自己的价值取向,但正是这种价值观念的影响越来越多地学生已经丧失了基本的生活自理能力,不会剥熟鸡蛋、不会拿扫帚扫地,成为饭来张口衣来伸手的一代。

同时与父母与学校的教育也有密切的关系,过分看重学生的成绩,家长为孩子能好好学习承包了孩子的衣食住行所有的方面,而学校为学生提高学习成绩甚至不会开设劳动课程让学生将更多的精力投入到学习中,但是父母与学校的这种做法对孩子今后长远的发展并不是最好的,甚至成为孩子今后发展的阻力。

自提出素质教育以来,我国制定出台了各项素质教育方针政策,但学习成绩至上的应试教育思维仍然存在,忽视劳动等实践活动仅仅沉浸在学习的天地中很难培养出高素质人才。实践是检验真理的标准,如果连自理能力都不具备何谈全面发展。

劳动有助于青年一代自身的生存发展,掌握生存技能,更好的享受生活,提高劳动技能,在学习后实践,在劳动中巩固,更好地进行学习,有利于青年一代树立正确的世界观、价值观、人生观,以劳动为荣,为枯燥的学习生活增添些许乐趣,同时也有助于青年一代的健康发展,在劳动实践中锻炼身体,实现脑力劳动与体力劳动的有机结合更好地促进青年一代的健康发展。

青年一代有理想、有本领、有担当, 国家就有前途,民族就有希望。在实现全面建设小康社会的今天,青年一代已成为实现中华民族伟大复兴中国梦的中流砥柱,青年一代的培养不能只注重学习成绩,以成绩衡量一切,要兼顾学习的方方面面,加强思想道德素质、能力培养、促进个性发展、加强身体健康和心理健康教育,特别是劳动技能的提升,促进青年一代全面发展,培养高素质综合型人才,为实现伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。

本文发布时略有修改

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